Mapas conceptuales y reflexión sobre la escuela inclusiva y la escuela eficaz, por Nerea Lucena

En mi mapa conceptual individual no sinteticé demasiado. Me leí ambas lecturas y, en primer lugar, hice un mapa de cada lectura con muchísimas características de ambos y poniendo todos los apartados de las lecturas. Una vez realizados ambos mapas conceptuales decidí coger ambos y unirlos, es decir, poner las características más importantes de cada uno y relacionarlos, para poder hacer un verdadero mapa conceptual con tan sólo los conceptos importantes. Este es el mapa conceptual que conseguí hacer tras unir los anteriores.

Mi mapa conceptual:

Cuando nos juntamos en los grupos esporádicos me di cuenta de que aún mi mapa conceptual contenía demasiadas ideas y puntos. Entre todas las chicas que componíamos el grupo decidimos ir sacando puntos claves, ir completándolos y relacionándolos. Este es el mapa que conseguimos sacar entre todas.

Mapa conceptual de mi grupo esporádico:

En definitiva, pienso que gracias a este grupo esporádico he aprendido más sobre cada punto y a sintetizar más. En un grupo todos podemos y debemos aprender de todos, de esta manera podemos completar nuestros conocimientos e enriquecerlos. Todas hemos aportado cosas al trabajo, hemos conseguido aprender mucho más de lo que sabíamos sobre este tema y hemos realizado un buen trabajo. 

Tras la exposición:

• He aprendido más sobre la comunicación y lo que significaba "usar un mismo lenguaje", eso significa que todos los profesores deben ponerse de acuerdo en como nombrar los aspectos de la escuela, en cómo actuar y en cómo llevar a cabo sus prácticas.
• He aprendido más sobre los docentes de apoyo, no significa que ayudan a los alumnos apartándoles del resto del grupo clase aunque no se les saque de su aula ordinaria. Los docentes de apoyo son unos profesores que acompañan al docente en su aula para poder realizar mejor su práctica. En algunas ocasiones se divide el grupo clase en dos heterogéneos y cada docente se encarga de un grupo más reducido para subsanar mejor las dudas de sus alumnos al ser más pequeño que el grupo clase.

Las conclusiones del grupo esporádico son:

1. Las escuelas inclusivas y eficaces son aquellas que mejoran la sociedad eliminando cualquier tipo de exclusión o barrera, preocupándose por el éxito de todos.
2. La escuela inclusiva y eficaz deben aprovecharse de las ventajas que puede proporcionarles el entorno, ya sean personales o materiales.
3. Debemos entender la diversidad como una oportunidad para aprender, por lo que nuestras aulas estarán compuestas por grupos heterogéneos que participen cooperando entre sí, para aprender de las diferencias de los demás.
4. Para alcanzar la inclusividad y la eficacia debemos aumentar la calidad de los docentes, eligiendo a aquellos que están altamente capacitados con características personales adecuadas y mejorando su instrucción.
5. Las escuelas inclusivas y eficaces deberán someterse a constantes evaluaciones tanto internas como externas.