En el vídeo están tratando la resolución de problemas de matemáticas, en concreto están trabajando con las unidades de dinero.
En el primer equipo aparece una niña repartiendo las tareas, ella pregunta a cada uno que es lo que quiere hacer dentro del grupo, a esta niña se la ve más lanzada que al resto pero a la vez se nota que ella misma se frena para dejar paso a los demás compañeros. Un niño lee el problema y entre todos piensan la solución, después cogen el dinero que tienen para realizar la actividad y lo comprueban. Un niño hace de dependiente y otro de cliente para averiguar cual es la operación que deben realizar, piensan y discuten la resolución entre todos, cuando todos están de acuerdo en la solución la escriben cada uno en su hoja.
En el segundo equipo podemos observar un niño que no parece estar muy atento de lo que su equipo está haciendo mientras ellos leen el problema y piensan en la solución este niño esta jugando con sus manos. Llevan a la práctica la resolución que han pensado con las monedas y de repente el niño de blanco les da la solución cuando a los demás ni si quiera les había dado tiempo a hacerlo de forma experimental, él lo ha logrado resolver mediante cálculo mental.
En esta técnica vemos que más o menos siempre se siguen los mismos pasos para resolver el problema, hay pequeñas variaciones entre los grupos pero siempre se realizan todos los pasos, solo que algunas veces se cambia el orden. Los pasos son: reparto de roles, lectura del problemas, encontrar la resolución del problemas, llevarlo a cabo experimentalmente, averiguar la respuesta entre todos, escribirla cada uno en su papel.
Gracias a esta técnica podemos observar que la resolución de problemas se hace mucho más sencilla para los alumnos, ya que se produce una complementación entre los alumnos.
Los roles de equipo más claros que se ven en el vídeo son: el que organiza todo, el que lee el problema, el que hace de dependiente, el que hace de cliente, el que lleva a la práctica lo resuelto (con los billetes). Estos roles son repartidos en los dos casos según la preferencia de los alumnos pero siempre llevados por una voz cantante.
Podemos observar una diferencia entre los dos equipos a la hora de resolver los problemas, uno de ellos establece el papel de comprador y vendedor, es decir pone un ejemplo cotidiano, para acercarse al problema, en el otro grupo en cambio buscan la resolución del problema sin llevar las matemáticas a un ámbito de nuestra vida del día a día. Esta diferencia puede suponer un problema a los alumnos que no sean capaces de tener suficiente visión para las matemáticas, y la técnica de aplicarlos a la vida cotidiana puede ayudar mucho.
Los valores que más claros se ven son el compañerismo, el respeto por y hacia los demás, la tolerancia, la ayuda mutua...
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