Reflexión personal de las exposiciones sobre aprendizaje cooperativo, Ofelia.

¿Qué he aprendido con las exposiciones que no supiera?

• Los especialistas: Uno de los aspectos más importantes, es que se hable de hechos o se pongan ejemplos que todos hemos vivido y nos sentimos identificados con ello, por otra parte saber en qué consiste una actividad de vuelta y cómo se puede realizar.
• Fantasía docente: Vemos el uso del lenguaje negativo en la escuela y nos damos cuenta de que debemos medir en todo momento nuestras palabras ya que son los docentes los que lo introducen en el aula. Además un nuevo material audiovisual, el vídeo “El cazo de Lorenzo” que seguramente utilizaremos en el futuro. Una de las cosas que plantearía de otra manera es la distribución de los alumnos según sus capacidades (sociograma), ya que se habla de que los niños pueden conocer su elemento (cuadrado, triángulo, círculo) siempre que no conozcan el significado, pero es posible que las familias de los alumnos si lo conozcan o descifren y surjan problemas.
• Trotamundos: La explicación ha sido muy clara y han realizado un ejemplo de cuaderno de equipo, que creo deja mucho más clara la idea que tenía sobre cómo se realiza y su función. También han introducido una variante, muy útil en la técnica del rompecabezas, los alumnos del grupo base no pueden conocer el tema de sus compañeros, para que en la explicación que realicen posteriormente se preste más atención y se tenga en cuenta el trabajo realizado por los compañeros. Por último, quieren mostrar un vídeo “Por cuatro esquinitas de nada”, pero por falta de tiempo no se reproduce en clase, que muestra cómo es posible que sean los propios alumnos los que fomenten la inclusión en el aula, de cómo las diferencias no han de ser una barrera.
• Los fruitis: En este grupo se habla sobre cómo podemos mejorar o qué aspectos hemos de tener en cuenta cuando trabajamos la técnica TGT, en primer lugar se deben crear grupos donde todos tengan la oportunidad de participar y ayudar y en segundo lugar no se debe crear un único premio, sino que se han de hacer varias categorías, ninguna más importante que otra, de manera que todos reciban un premio, ya sea por la respuesta más rápida, a la creatividad, etc. También ofrecen material audiovisual, que podremos usar en un futuro.
• Mikolandia: Vemos cómo la misma técnica puede tener objetivos diferentes, con el ejemplo del folio giratorio. Por otro lado, muestran varias ideas para la búsqueda de información en la técnica del rompecabezas, no sólo se pueden utilizar libros y/o Internet, sino que una excursión nos sirve para recopilar la información de primera mano.
• Los salaos: Nos muestran una auto-evaluación dirigida al docente haciéndonos conscientes de la necesidad de evaluar el trabajo de los profesores en las actividades del aula para saber si funciona bien o que se puede mejorar.
• Todo incluido: Muestran otra forma de trabajar en equipo, ya que si se tiene la oportunidad de crear un modo de trabajo diferente, ha de permitirse, siempre y cuando el resultado sea satisfactorio, en este caso uno de los componentes conoce mucho mejor el ámbito informático y su grupo se ha beneficiado. Creo que la explicación gráfica sobre inclusión, segregación, exclusión e integración deja muy claro sus significados, de manera que ya no lo olvidaré, por último se habla de los compañeros de hombro y su función en el aula, además de qué hacer para que algunas veces sea uno la persona que ayuda y otras veces otros.
• Inclusion pasta: Como fue el último grupo sus aportaciones fueron únicamente sobre la técnica del rompecabezas que desarrollaron, pero se vio que habían trabajado al igual que los demás grupos, creo que por eso, debemos dejar que en futuras exposiciones sean otros los que ocupen este puesto.