Reflexión de las exposiciones "Aprendizaje cooperativo"

¿Qué es lo que aprendido en la exposición de mis compañeros que no supiera?

Las exposiciones que hemos visto en clase han tratado sobre qué es el trabajo cooperativo y sus técnicas. A continuación pondré por grupos las ideas que he aprendido con mis compañeros y/o lo que me ha llamado la atención.

Los especialistas: me ha gustado el hecho de que pongan ejemplos personales porque por un lado da seguridad a la persona que está hablando, da a entender que sabe de lo que habla, y por otro lado el oyente puede hacerse una idea más clara de lo que le están contando. 
Los especialistas, han creado una actividad de vuelta que se realiza tras finalizar la técnica y sirve para ver que conocimientos han logrado los alumnos y para saber si hay que afianzar otros. Con esta actividad de vuelta nos aseguramos de que todos han aprendido.
Con las aportaciones que ha hecho la profesora a este grupo he aprendido dos cosas:

1.  En la técnica del rompecabezas, cuando se trabaja en grupos de expertos, la actividad tiene que estar muy pautada, con dossier. Este dossier sirve para que los grupos de expertos sepan enfocar el tema, a través de preguntas, y de esta manera todos les pueden contar a su equipo base la conclusión a la que han llegado los expertos.
2.  Es importante tener clara la distribución espacial del aula en la formación de grupos, dependiendo de la técnica así se colocará el aula para trabajar mejor. Hay que tener clara la distribución antes de desarrollar la técnica para no perder el tiempo y no encontrar dificultades a la hora de desarrollarla.

Fantasía docente: han enfocado la técnica como un proyecto interdisciplinar, es decir, que se va a trabajar en varias materias.
Me ha gustado bastante que eviten el lenguaje negativo, muchas veces  no somos conscientes de cuando lo usamos y lo que podemos causar con él. No es lo mismo decir “está mal” porque estás dando a entender al niño que no sabe hacerlo, que “puede mejorar”  porque significa que si lo piensas un poco más estará bien del todo.
Como conclusión de la exposición han añadido un vídeo, “El cazo de Lorenzo”. Este vídeo nos muestra como con un poco de ayuda se pueden solventar las dificultades aun siendo diferente.

Los trotamundos: han representado gráficamente, a través de un póster, la técnica del rompecabezas mostrando cada paso a realizar. Se ha aclarado que en la actividad de vuelta dentro de la técnica del rompecabezas cada miembro del equipo debería explicar al resto de sus compañeros un subtema que no sea el suyo, para así comprobar que todos han aprendido de sus compañeros.
También han creado su cuaderno de equipo para explicar visualmente este apartado para que los oyentes tengan el concepto más claro.
Por último han incluido un vídeo para reflexionar, "Por cuatro esquinitas de nada", que no pudimos ver en clase por el tiempo.

Los fruitis: utilizan la observación directa para la formación de los grupos y teniendo en cuenta que sean heterogéneos. Hasta ahora ningún grupo había hablado de la observación del aula para crear los grupos lo más heterogéneos posible. 

Este equipo desarrolló la técnica TGT, la cual no me gustaba porque la encontraba competitiva y discriminatoria al separar por capacidades, pero gracias a mis compañeros y a la profesora he aprendido otra forma de enfocarla.
Para empezar los grupos se deben realizar en función de lo que pueda aportar cada uno, que se encuentren cómodos y se ayuden. Si creáramos grupos por capacidades estaríamos excluyendo y discriminando a los niños. Los premios no serán materiales y habrá tantos premios como grupos distinguidos por categorías: los más creativos, los más rápidos, los más cooperativos... De esta manera no hay un solo ganador sino que todos ganan y en cooperando con sus compañeros de clase.

Por último pusieron un vídeo, "Los colores de las flores", es un corto en el que a un niño ciego se le pide hacer una redacción sobre los colores de las flores. El niño para hacer la redacción busca información en internet, se ayuda con lo que le cuentan otras personas y por lo que percibe. Hay un compañero que le ayuda explicándoselo.

Bajo mi punto de vista, creo que la profesora debería haber adaptado el tema de la redacción para que el niño también pudiera hablar de algo que conoce. El niño solo carece del sentido de la vista, los demás los puede usar y seguramente estén más desarrollados que los nuestros, por lo tanto el tema podría haber sido sobre los olores de las flores, los sentimientos que despiertan, a que nos recuerdan…

Mikolandia: me ha gustado que hayan puesto en práctica el folio giratorio porque así pueden explicar de primera mano cómo les ha salido, qué dificultades han encontrado, qué ha funcionado bien… Han usado esta técnica para realizar un cuento y con niños muy pequeños, pero esta técnica no sirve para crear un cuento porque no tiene un hilo conductor, sin embargo, sí que sirve para crear una historia graciosa sin sentido, en la que han colaborado todos.

La técnica que han elegido ha sido la del rompecabezas y el hecho de que hayan metido una excursión a faunia me ha parecido muy bien, a mí no se me habría ocurrido mezclar una salida con una técnica.

Han puesto el vídeo "The eyes of a child", el cual ya he comentado en mi blog. Lo único que quiero resaltar aquí es que la profesora ha mencionado que cada vez que vayamos a ponerles un vídeo a los niños les expliquemos antes de que trata para que sepan a que atender.

Los salaos: han realizado una autoevaluación del profesor, que es muy interesante para saber cuáles son los puntos fuertes de éste y cuáles son los que debe mejorar. También es importante evaluar la actividad para saber que hay que reforzar la siguiente vez que se ponga en práctica, qué es lo que ha gustado y qué es lo que no.

Un tema importante que ha salido con este grupo es el de los libros de texto. Si se sigue un libro de texto al dedillo es imposible personalizar la enseñanza porque son los niños los que se tendrían que adaptar a ella. El libro de texto está diseñado para alumnos que tienen el mismo nivel, pero si pensamos detenidamente nos podremos dar cuenta que no todos los niños tienen el mismo nivel en todas las asignaturas, a algunos se les da muy bien lengua, a otros ciencias y a otros matemáticas.

La realidad es que es la enseñanza la que se tiene que adaptar a los alumnos y de ahí que haya que personalizarla porque cada alumno tiene un ritmo diferente de aprendizaje y unas características. De esta forma todos los alumnos alcanzarán su máximo potencial, avanzarán  sin quedarse “colgados” y  sin frustrarse.

Todo incluido: este equipo debido a algunas ausencias de los miembros del equipo han ideado dentro del blog un apartado privado en el cual ellos se ponen al día de las tareas realizadas, las que hay que realizar, etc. El blog se puede utilizar también como plan de equipo y es una herramienta muy útil para los niños que están ausentes, por largos periodos, en el colegio. Un ejemplo sería un niño sudamericano que se va a su país por un mes. Para que este niño no se pierda lo que están haciendo en clase se puede crear un blog donde le informen de las tareas, la materia y pueda coordinarse con sus compañeros y seguir trabajando.

Me ha gustado bastante que hayan explicado las diferencias entre exclusión, segregación, integración escolar (aulas especiales, de apoyo) y escuela inclusiva; además se han apoyado con dibujos, lo que hace que la explicación sea más clara.

Algo que me ha parecido muy interesante es que la profesora ha sacado el tema de las diferencias: tratar la diferencia como algo normal. Hasta ahora pensaba que decir a los niños que todos somos iguales era lo correcto, pero gracias a que ha salido  el tema en clase me he dado cuenta de que estaba equivoca. Todos no somos iguales aunque seamos de la misma etnia, (unos son bajos, otros rubios, otros blancos de piel, otros más oscuros, otros con pecas…) pero sí que todos tenemos los mismos derechos. No hay que confundir una cosa con la otra. El ejemplo que puso la profesora, el niño nuevo que es negro, fue el que me hizo reflexionar y darme cuenta de mi error. Una frase que dijo la profesora y que me gustó mucho fue: “De la diferencia también se aprende y solo podemos  aprender de ella conviviendo con ella.”

Este grupo escogió el vídeo "Super Antonio" y con él se puede dar sentido a la frase anterior. Es un vídeo muy bonito, se puede apreciar la verdadera inclusión y nos hace ver que se puede llevar a cabo, que es posible y no una utopía.

 Una técnica, que he aprendido hoy,  para fomentar la participación es lanzar una pregunta y decir que dialoguen con el compañero y después extraer conclusiones. Esta técnica sirve para cuando lanzas una pregunta y nadie sabe o quiere contestar.

Otro concepto que he aprendido hoy es el de compañero de hombro. El compañero de hombro es un alumno que acompaña y ayuda a otro, con dificultades de comportamiento o con necesidades, en todo lo que necesite. En el aula que han puesto como ejemplo para su técnica había un niño con asperger, el cual tenía un compañero de hombro.

Por último nos recomendaron una página web como recurso que se llama "educapeques".

http://www.educapeques.com/

Inclusión pasta: la forma de exposición de este grupo fue diferente al resto de las demás por el hecho de que era el último y ya estaba todo dicho. Para solventar este problema la profesora propuso otra forma de exposición. Explicaron al igual que todos los otros grupos su plan de equipo y su técnica, lo que cambió fue la parte de la teoría. En lugar de que explicaran la parte de la teoría la profesora dijo que por equipos eligiéramos una pregunta para hacerles. La verdad es que a mí me pareció un poco arriesgado al principio (aquí es donde demuestras que realmente te sabes todo del trabajo que has realizado) pero el equipo lo hizo muy bien, contestaron bien a todas las preguntas. Creo que a este grupo hay que valorarle muy positivamente por haber sabido enfrentarse tan bien a esta nueva manera de exponer.

La técnica que eligieron fue la del rompecabezas y quiero destacar las fichas que hicieron. Esas fichas sirven para pautar la búsqueda y la forma de trabajar de los grupos de expertos. Las fichas eran muy completas pues contenían páginas webs donde encontrar información, juegos interactivos y ejercicios.

Al principio de las exposiciones pensaba que no iba a aprender nada nuevo de ellas porque eran sobre el mismo tema, pero como se puede observar de todas he sacado algo nuevo e interesante. Esta es la ventaja que tiene el exponer los trabajos, en este caso, y nuestras ideas ante los compañeros. TODOS APRENDEMOS DE TODOS.